Опыт методического сопровождения педагогов, работающих с одарёнными детьми
Научный и культурный потенциал страны определяется не столько уровнем участников социально-экономического процесса, сколько потенциалом ее культурной элиты, главным звеном которой является одарённая молодежь. Образование сегодня становится средой для разработки проектов общественного развития: происходит поставка в общество не просто высококвалифицированной молодежи, а специалистов, обладающих критическим мышлением, испытывающих потребность в самореализации, а, следовательно, способных создавать новое в различных областях профессиональной деятельности.
Центр развития творчества детей и юношества г. Кирова на протяжении двадцати лет работает с одарёнными школьниками, в связи с этим методической службой разработана программа методического сопровождения педагогов, работающих с данной категорией детей.
В орбиту мероприятий, проводимых для детей, занимающихся научно-исследовательской деятельностью, с каждым годом включается всё больше детей разного возраста из образовательных учреждений города и области. С целью создания эффективной системы выявления, развития и поддержки интеллектуально одаренных детей в Кировском области на базе Центра развития творчества детей и юношества города Кирова с 1996 года работает Координационный центр российской научно-социальной программы для молодежи и школьников «Шаг в будущее» (РКЦ). Деятельность Кировского регионального центра поддерживается администрацией Кировской области (Распоряжение №10 от 10.01.1997 «О поддержке мероприятий Кировского регионального центра российской научно-социальной программы «Шаг в будущее»). Региональное представительство – это комплекс, который включает в себя школы, вузы, центры молодежного творчества, научные институты, предприятия.
Благодаря высоким достижениям на различных мероприятиях российской научно-социальной программы для молодёжи и школьников «Шаг в будущее» и успешной работе Регионального координационного центра по Кировской области в 2007 г. нашему Центру впервые было доверено проведение Соревнований молодых исследователей «Шаг в будущее» в Приволжском федеральном округе. В программу Соревнований входят методические мероприятия с педагогами, занимающимися научно-исследовательской деятельностью с детьми.
Исследовательская деятельность в современных условиях выступает средством комплексного решения задач воспитания, образования и развития личности, средством трансляции норм и ценностей научного общества в образовательную систему, средством восполнения и развития интеллектуального потенциала общества. Сегодня фактически все звенья системы образования – от учащихся младших классов до старшеклассников, воспитанники учреждений дополнительного образования, студенты вузов – вовлечены в исследовательскую деятельность.
По инициативе ЦРТДЮ, с учетом специфики региона в целом и особенностей системы образования области в частности, разработана и успешно реализуется программа «Школа-наука-вуз» - межведомственная программа по созданию общественно-государственной системы поддержки интеллектуально-одаренных детей и их профессионального становления. Данная программа является примером инновационно - ориентированного движения, которое поддерживает у молодежи стремление к научно-исследовательской и изобретательской деятельности. Программа «Школа-наука-вуз» осуществляет поиск талантливых молодых людей по всей области, способствуя раскрытию их способностей, воспитывая их как социально ответственных и продуктивных членов общества.
Основными формами реализации программы «Школа-наука-вуз» являются:
- Вятское научное общество учащихся «Вектор».
- Организация региональных научных мероприятий (областных олимпиад, конкурсов для школьников города и области).
- Организация и проведение ежегодного Регионального Конгресса молодых исследователей «Шаг в будущее».
- Организация и проведение в течение последних четырех лет Соревнования молодых исследователей «Шаг в будущее» в Приволжском федеральном округе.
- Организация и проведение Российских научно-практических конференций, посвященных научно-исследовательской деятельности обучающихся.
В научном обществе «Вектор» - 35 секций, работающих на базе вузов, в которых занимается около 400 школьников из 52 школ города и 5 районов области. Ежегодно увеличивается число школьников из сельской местности и малых городов. Профессиональное наставничество учащихся осуществляют 7 докторов наук; 21 кандидат наук, 5 человек заведуют кафедрами вузов города. За время реализации программы «Школа-наука-вуз» сложилась устойчивая система взаимодействия образовательных учреждений (общего, высшего, дополнительного образования) в сфере методического сопровождения педагогов, занимающихся с одарёнными детьми.
В период интенсивных преобразований, переосмысления ценностей и смыслов образования, необходимо помнить главное: какими должны быть педагогическая деятельность и сам педагог, работающий в такой сложной и ответственной теме как научно-исследовательская деятельность детей. Поэтому проблема подготовки педагога как необходимого компонента повышения качества реализации дополнительных образовательных программ, является одним из основных направлений деятельности методической службы ЦРДТЮ г. Кирова. Особенностью методической работы с данной категорией педагогов является создание такой системы деятельности, в которой будут сформированы благоприятные условия для работы педагогов. Одна из задач методической работы службы – формирование мотивации, стимулов для их саморазвития, повышения качества педагогической деятельности.
При организации Научного общества мы исходили из того, что оно должно стать связующим звеном между общеобразовательной и высшей школой в целях всестороннего удовлетворения образовательных потребностей школьников города и дальнейшего развития их интеллектуальных возможностей путем реализации специальных образовательных программ. Образовательные программы Научного общества рассчитаны на школьников 14-18 лет и предусматривают освоение ими содержания изучаемого курса через вовлечение в научно-исследовательскую деятельность.
Очень важно правильное методическое сопровождение педагогов, работающих с обучающимися НОУ «Вектор», так как спектр направлений образовательных программ НОУ невероятно широк и разнообразен. Обучение технологии создания образовательной программы и методике учебно- исследовательской деятельности со школьниками стоит на первом месте в ряду тем для методического обучения педагогов.
Программы, реализуемые на сегодняшний день в общем среднем школьном образовании, не могут в необходимой мере обеспечить процесс развития творческих и интеллектуальных способностей одарённых учащихся. Встать на путь решения этой проблемы призвано дополнительное образование детей. В дополнительном образовании реализуется главный принцип в работе с одарёнными детьми – возможность выбора ими образовательной области, профиля программы, времени её освоения с учётом индивидуальных особенностей, создание условий для развития навыков мыслительной деятельности, самостоятельного освоения новых знаний в процессе исследования различных проблем.
Важность дополнительной образовательной программы в процессе обучения одарённых детей трудно переоценить. Именно поэтому методическая служба ЦРТДЮ г. Кирова уделяет этому особое внимание. Программа должна соответствовать индивидуальным и психологическим особенностям обучающихся, быть востребованной, современной, практико — ориентированной. Все программы НОУ носят инновационный характер и ориентированы на работу педагогов с детьми, имеющими склонность к поисковой и исследовательской деятельности. Педагоги определяют оптимальный режим освоения программы каждым отдельным обучающимся; условия реализации программы, количество обучающихся. Это особенно важно, так как именно возможность углублённого предметного образования, с использованием необходимой материально-технической и методической базы по изучаемым темам, может развить заинтересованность ребёнка в изучении той или иной предметной области, удовлетворить потребность более глубокого исследования выбранной тематики.
Методической службой Центра разработаны рекомендации для педагогов НОУ «Вектор» по разработке образовательной программы научной секции. Все разработанные программы проходят утверждение на заседаниях кафедр вузов по основному месту работы преподавателей НОУ «Вектор», на базе которых работают научные секции НОУ, и на методическом совете ЦРТДЮ. Таким образом, достигается соответствие качества содержания программ и рекомендуемого стандарта их оформления. Решением Управления образования г. Кирова Учёному Совету НОУ «Вектор» дано право присваивать дополнительным образовательным программам статус авторских.
Дополнительная образовательная программа НОУ «Вектор» отражает особенности образовательного процесса с одарёнными детьми. В процессе её составления каждый педагог обязательно сопоставляет цели и задачи программы с содержанием базисного учебного плана по соответствующему предмету. Педагоги определяют дополнительную справочную и учебную литературу, необходимые наглядные пособия, оборудования и приборы, программы информационно-компьютерной поддержки образовательного процесса. Всё это тщательнейшим образом фиксируется в разделе «Условия реализации программы», особенно актуальном, так как занятия по программе проходят на базе вузов города, т. е. имеется максимум условий для более углублённого раскрытия содержания программ.
Каждая программа НОУ содержит в себе раздел, раскрывающий методы диагностики результативности освоения программы. Педагоги создают контролирующие материалы: выделяют перечень проверяемых (согласно этапу обучения) умений; составляют план анализа работы в контексте поставленной цели контроля, которая позволяет получить объективную информацию для коррекции учебного процесса каждого конкретного обучающегося. Каждая программа имеют Приложение с перечислением тематики научно – исследовательских работ обучающихся. Темы выбираются в соответствии с интересами детей и реальными возможностями их глубокого изучения. Так, например, в программе «Альтернативные топлива в двигателях внутреннего сгорания» педагога НОУ «Вектор» кандидата технических наук, доцента Лопатина Олега Петровича, зафиксированы наименования работ обучающихся следующей тематики: Дудырев Иван – «Снижение содержания оксидов азота в отработавших газах дизелей путём применения сжатого природного газа»; Козлов Кирилл - «Улучшение экологических показателей дизелей путём применения метаноло - топливных эмульсий»; Злобин Владислав – «Снижение дымности отработавших газов дизелей путём применения метилового спирта».
Практическая польза для окружающей среды от исследования подобных проблем несомненна, также, как неоспорима польза обучения по дополнительным образовательным программам НОУ «Вектор» для развития интеллектуально - нравственного потенциала сотен одарённых школьников.
За время плодотворной работы Вятского научного общества учащихся «Вектор» сложилась система обучения школьников технологии научно-исследовательской деятельности, в основе которой лежат авторские образовательные программы педагогов по следующим научным направлениям: техносфера, социально-экономическое и гуманитарное (примеры реализуемых образовательных программ: «Актуальные вопросы кардиореспираторной системы», «Физико-химические основы природных процессов», «Промышленная экология», «Прикладная психология», «Микробиология», «Астрономия» «Физика и экология атмосферы», «Научные методы обработки экспериментальных результатов», «Биотехнология» и т.д.)
Одной из форм признания заслуг молодого исследователя, характеризующей высокий уровень полученных результатов, является публикация научных работ в различных периодических изданиях вместе с их научным руководителем и ежегодном Сборнике научных трудов школьников. За последний год более 50 работ было рекомендовано Экспертным советом НОУ к публикации.
Вот только некоторые темы научно-исследовательских работ обучающихся Вятского научного общества учащихся «Вектор»:
«Применение альтернативных топлив в двигателях внутреннего сгорания для улучшения экологических показателей» (Юрлов А.С., 9 класс)
«Изучение микрофлоры жидкости бронхоальвеолярного лаважа при хеликобактериозе» (Новопашина Ю., 11 класс)
«Кондуктометрический прибор для школьных экологических исследований» (Березин Е., 9 класс)
«Комплексные исследования экологического состояния природных водных объектов города Кирова в течение двенадцати лет» (Яковлев А., 11 класс)
«Биохимический контроль состояния здоровья населения, проживающего в районе размещения теплоэнергоцентралей» (Ситников А., 10 класс)
Формы методического сопровождения педагогов, занимающихся с интеллектуально одарёнными детьми в рамках программы «Школа – наука - вуз» разнообразны. Одно из направлений этой деятельности - обобщение опыта работы педагогов на конференциях, семинарах организуемых для педагогов города, области ПФО РФ, России.
В 2007 году для распространения передового опыта педагогов Научного общества учащихся «Вектор» на базе Центра развития творчества детей и юношества города Кирова была организована Российская научно-практическая конференция «Организация научно-исследовательской деятельности обучающихся: опыт, перспективы развития».
В 2008 году на базе ЦРТДЮ состоялась Российская конференция «Инновационные формы организации научно-исследовательской деятельности обучающихся». На конференции был представлен опыт работы педагогов НОУ «Вектор».
В 2009 году для обучения педагогов ПФО РФ методике организации научно-исследовательской деятельности обучающихся, педагогическим коллективом НОУ «Вектор» был проведен семинар «Формирование исследовательской компетентности у обучающихся». В работе семинара приняли участие педагоги учреждений общего образования, высших учебных заведений, учреждений дополнительного образования Кировской области, Республики Марий Эл, Ульяновской области, Республики Татарстан, Самарской области, Республики Чувашия, Республика Мордовия.
Помимо организации конференций, семинаров, руководители и педагоги Вятского научного общества учащихся «Вектор» представляют опыт своей работы на различных научных мероприятиях международного, российского, областного, муниципального уровней.
За последние четыре года руководители и педагоги НОУ приняли участие в:
- Международной Интернет-конференции «Непрерывное повышение профессиональной компетентности педагога через исследовательскую деятельность» (г.Киров, 2009 г.)
- Международной дистанционной учебно-методической конференции «Актуальные вопросы качественного образования в высшей школе» (г.Пермь, 2009 г.)
- Межрегиональной учебно-методической и научно-практической конференции «Инновационные методы и технологии обучения и воспитания в медицинском вузе» (г. Архангельск, 2009 г.)
- Всероссийской учебно-методической конференции «Психолого-педагогические аспекты подготовки преподавателей и специалистов медицинского профиля в современных условиях» (г.Киров, 2008 г.)
- Межрегиональной научно-практической конференции молодых ученых и студентов с международным участием «Молодежь и медицинская наука в XXI веке» (г.Киров, 2008 г.)
- Межрегиональной научно-практической конференции «Актуальные проблемы учебно-воспитательной деятельности учреждений образования» (г.Киров, 2008 г.)
- Областной научно-практической конференции «Проблемы молодежного научного творчества» (г. Киров, 2008 г.) и т.д.
Опыт работы методической службы Центра с данной категорией педагогов показал, что наиболее результативные формы методической работы – конференции, семинары, круглые столы, так все педагоги нуждаются в профессиональном общении не только друг с другом, но и с различными профильными специалистами, занимающимися проблемами развития одарённых детей. В ходе методических мероприятий педагогам предоставляется возможность опубликовать тезисы своих докладов и сообщений в сборниках по итогам конференций. Все мероприятия проводятся на соответствующем уровне, под руководством научного руководителя Центра, доктора педагогических наук, зав. кафедрой педагогики Вятского государственного гуманитарного университета профессора Симоновой Галины Ивановны.
Целенаправленная методическая работа с педагогами НОУ «Вектор» и проведённый экспресс-анализ затруднений педагогов по работе с одарёнными детьми позволил спланировать тематику обучающих семинаров по следующим вопросам и проблемам:
- Психолого-педагогическое сопровождение развития одарённых школьников.
- Инновационные формы организации научно-исследовательской деятельности обучающихся.
- Организация и перспективы развития научно-исследовательской деятельности младших школьников.
- Особенности организации и перспективы развития научно-исследовательской деятельности старшеклассников и студентов вузов.
- Государственная и общественная поддержка инноваций в молодёжной среде.
- Интеграция образования и науки как необходимое условие развития инновационного потенциала молодёжи и др.
По итогам проведённых мероприятий методической службой Центра выпускаются сборники статей материалов научно-практических конференций, семинаров, Круглых столов.
В процессе образовательной деятельности педагогов накоплен уникальный опыт работы с одарёнными детьми:
- создана система поиска, поддержки и сопровождения талантливых детей;
- наработан комплекс разнообразных технологий организации слётов, летних и зимних школ, конференций, экспедиций, семинаров, поддерживающих детскую одарённость;
- развита система олимпиад, конкурсов школьников, социальных практик в системе дополнительного образования;
- представлена система обучения в очно - заочных, дистанционных школах, позволяющая школьникам, независимо от места проживания, осваивать программы учебно-исследовательской и профильной подготовки.
Важным звеном в системе методических мероприятий по сопровождению педагогов, работающих с одарёнными детьми, в 2010 г. стал Круглый стол по теме «Инновационная деятельность молодёжи как ресурс стратегического развития России». Целью его проведения было определение возможностей интеграции образования, науки и производства по выявлению и реализации инновационного потенциала молодёжи.
Участники Круглого стола обсудили следующие вопросы:
- Интеграция образования и науки как необходимое условие развития инновационного потенциала молодёжи.
- Государственная и общественная поддержка инноваций в молодёжной среде. Реализация государственной политики в сфере развития инновационного и научно-исследовательского потенциала молодёжи на территории Кировской области.
- Деятельность молодёжных научных обществ как форма реализации инновационного потенциала молодёжи.
- Организация исследовательской деятельности обучающихся на основе развития связей с производством.
Определив консолидированную позицию по обсуждаемым вопросам, участники Круглого стола резюмировали, что на сегодняшний день наиболее эффективный фактор влияния на молодёжь – различные институты образования.
Систематическая методическая деятельность с педагогами, работающими с одарёнными детьми показала, что развивающий эффект методических мероприятий зависит, в первую очередь, от индивидуальной позиции каждого педагога, его включённости в деятельность, в профессиональное общение, от активной жизненной и педагогической позиции. Только самореализованный в профессиональном плане педагог может стать личностно - значимым в педагогическом сообществе и дать детям, с которыми работает, именно то, что необходимо для развития их творческой и научной одарённости.
Практические результаты деятельности методической службы ЦРТДЮ по сопровождению педагогов, работающих с одарёнными детьми в рамках программы «Школа-наука-вуз» дают основание считать, что в Кирове сложилась и успешно действует система поддержки интеллектуально-одаренных детей, их профессионального становления.
В Благодарственном письме за высокое качество проводимых РКЦ по Кировской области научных мероприятий Карпов А.О., председатель Центрального Совета Российской научно-социальной программы для молодежи и школьников «Шаг в будущее» отмечает: «Кировская область сегодня вносит значительный вклад в работу по воспитанию инновационно-мыслящих молодых людей, способных создавать и внедрять научные новшества, современную технику и технологии. Несомненно, заслуга в этом принадлежит и Центру развития творчества детей и юношества города Кирова».
Библиографический список
1. Буйлова Л. Н., Кочнева С. В. Организация методической службы учреждений дополнительного образования детей. – М.:«Владос», 2001.
2. Дереклеева Н. И. Научно – исследовательская работа в школе. М.: 2001 г., 48 с.
3. Дополнительное образование детей: учебник для студ. Пед. Училищ и колледжей / Е. Б. Евладова, Л. Г. Логинова, Н. М. Михайлова. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004. – 349 с.
4. Кульневич С. В., Иванченко В. Н. Дополнительное образование: методическая служба: Практич. Пособие для руководителей ОУДОД, методистов и специалистов по дополнительному образованию детей, студентов педагогических учебных заведений, слушателей ИПК. – Ростов-н/Д: Изд-во «Учитель», 2005.- 324 с.
5. Организация научно-исследовательской деятельности обучающихся: опыт, перспективы развития. Материалы научно-практической конференции (в рамках Соревнования молодых исследователей «Шаг в будущее» в Приволжском федеральном округе РФ), 29 ноября 2007 г., Киров (текст) / под науч. ред. Г. И. Симоновой. Киров, 2008 г. 100 с.
6. Развитие исследовательской деятельности учащихся. Методический сборник. М.: Изд. Народное образование. 2001. 272 с.
7. Трифонова М. Ф., Заика П. М., Устюжанин А. П. Основы научных исследований. М.: «Колос», 1993. 239 с.
г. Москва, ул. Ивовая, 2
+7 (499) 130-38-01
