Пресса

Журнал «Вожатый» №3/17

Советы старших

Тимофеев М.А. Вожатых будут готовить по единой программе

Практика показала, что вопросы формирования социально-педагогической компетентности специалиста могут быть решены в рамках централизации подготовки вожатых на основе единой программы и стандартов, включающих единые квалификационные требования. Для решения этих проблем в МПГУ, которому Минобрнауки РФ поручило обобщить накопленный за последние годы опыт и ввести унифицированные подходы, был запущен проект «Всероссийская школа вожатых». В рамках этого же проекта МПГУ провел 17-18 мая Всероссийский слет вожатых.

Анонс Дополнительное образование и Воспитание № 6/2017

Вопросы теории
Спевак Т.Ф. Взаимодействие игровой и учебно-познавательной деятельности детей дошкольного и младшего школьного возраста 
Отличительной чертой детей 5-7 летнего возраста является активная познавательная деятельность. В этом возрасте у детей преобладает наглядно-действенное мышление и ребенок находит ответы на вопросы: «почему?» и «как?» только в результате выполнения определенных практических действий с предметами. На данном этапе игра выступает в качестве средства адаптации и социализации, приема и метода обучения, средства изучения детей и способствует более быстрому и безболезненному преодолению психологического барьера, возникающего в начале обучения.

Журнал «Вожатый» №2/17

Советы старших
Макарова Е. Вожатый – сердце лагеря! А кто позаботится о сердце вожатого?
В данной статье речь идет о том, как помочь вожатому прожить радостные и в то же время сложные моменты самоотверженной работы, и при этом оставаться физически и психически здоровой, эмоционально не выгоревшей, сбалансированной личностью.  

Анонс Дополнительное образование и Воспитание № 5/2017

Вопросы теории
Турыгина С.В. Организация мониторинга в дополнительном образовании 
В статье рассмотрены особенности организации мониторинга в дополнительном образовании, возможности повышения эффективности управления учреждением дополнительного образования на основе создания алгоритма мониторинга. Статья предназначена для руководителей и методистов учреждений дополнительного образования.
 
Заочная школа методиста
Бурлакова И.В. Использование активных форм и методов обучения в условиях дополнительного образования
Методическая разработка семинара-практикума «Использование активных форм и методов обучения в условиях дополнительного образования» нацелена на изучение активных форм и методов обучения, используемых в условиях дополнительного образования. Она позволяет выделить активные методы обучения, применяемые в практической деятельности, а также определить перспективы по изучению наиболее эффективных активных форм и методов обучения.

Анонс Дополнительное образование и Воспитание № 4/2017

Вопросы теории
Шелепенко Е.Е. Коучинг в образовании: новые возможности 
В статье автор разъясняет само понятие «коучинг» не столь известное у нас (коуч –партнер, фасилитатор, сопровождающий). Коуч не дает указаний, не советует, не консультирует, не решает чужие проблемы, а актуализирует посредством открытых вопросов, обращенных к внутренним ресурсам личности, субъективную активность в достижении успеха и сопровождает человека в долговременном индивидуально-личностном развитии. Отсюда следует вывод, что коучинг – это работа как с отдельным человеком или с группой, так и с организацией по постановке собственных целей и продвижению к ним. Коуч-консультант, работая с мышлением человека, опираясь на его личные знания, опыт, помогает открыть человеку собственные возможности и цели, превращая проблемы в задачи, помогая стать творцом своих целеустремлений и собственного будущего.