Мониторинг качества образовательного процесса в отделе журналистики и клубной работы
ТЕЛЕШЕВА М.В. зав. отделом журналистики и клубной работы, МОУ ДОД Центр Дополнительного образования детей, г. Стрежевой, Томская обл.
Качество образования – соотношение цели и результатов, мера достижения поставленной цели. Качество образования – это те свойства и характеристики результатов, которые удовлетворяют потребности самих школьников, их родителей и общества в целом.
В новой модели образования важную роль играет как внешняя, так и внутренняя система оценки качества образования, ориентированная не столько на регулирование процесса, сколько на новые результаты.
В этой оценке находят место не только стандартизированные зачеты, тесты и экзамены, но новые методы оценивания, которые отражают личные достижения и индивидуальный личностный рост ребенка.
Повышению качества дополнительного образования детей способствует развитая в современном обществе система всероссийских, региональных и муниципальных мероприятий: фестивалей, форумов, конкурсов.
Актуальной задачей сегодняшнего дня становится введение в практику инструментария мониторинга качества образования.
Составляющими мониторинга качества образования и воспитания становятся сегодня такие критерии, как:
- условия эффективной реализации воспитания в учреждении;
- воспитательный потенциал образовательного процесса.
Какой учебный процесс можно считать качественным?
По моему мнению, можно назвать качественным учебный процесс в дополнительном образовании:
- если данное образование в данном учебном объединении на протяжении многих лет является востребованным детьми и их родителями;
- если сохранность контингента учащихся показывает ежегодно 90-85 %;
- если учебный процесс позволяет достигать неизменно высоких воспитательных и образовательных результатов на протяжении многих лет;
- если этот процесс предоставляет учащимся широкие возможности для личностного роста, профессионального самоопределения.
Какие методы и приемы, используются в отделе Журналистики для организации качественной образовательной и воспитательной работы с детьми?
Методики, которые проверены временем, профессиональным опытом и на практике доказали свою эффективность не один раз. Эти методики всегда дают ощутимый воспитательный, развивающий и образовательный эффект.
Методы формирования информационной компетенции:
Поиск и сбор, обработка информации, опросы. Интервьюирование, работа с первоисточниками.
Передача информации – подготовка сюжетов, газет, газетных публикаций.
Методы формирования коммуникативной компетенции:
Учебные диалоги, тренинговые занятия, доклады и сообщения, интернет-марафоны, рецензирование произведений литературы и искусства. Комплексные методы формирования коммуникативной компетенции – информационные учебные видеопроекты, выпуск СМИ.
Методы формирования кооперативной компетенции:
Фронтально-индивидуальная работа на занятиях, работа групповая исследовательская и съемочная, проектная групповая деятельность, работа в группах сотрудничества, работа в группах экспертов.
Методы формирования проблемной компетенции:
Проблемно-ориентированные дискуссии, проектные задачи. Практические исследовательские работы. Мини-проекты.
Методы стимулирования ребят: поощрение, постановка перспективы, общественное мнение, работа с графиками и дневниками личностного роста…
Методы самовоспитания: личное обязательство, самоконтроль, самоанализ…
Исследовательские методы: анкетирование, мониторинг, тестирование, самоанализ, наблюдение, соцопрос, граффити, социометрия, методика «социальная карта города», методика неоконченных предложений…
Методы организации деятельности: лекция, беседа, опрос, практикум, коллоквиум, игра…
Игровые методы:
Ролевые игры. Эти игры позволяют достичь хороших результатов благодаря проигрыванию ролей, при разыгрывании предлагаемого сюжета…
Развивающие игры. Организационная деятельность, которая развивает в учащихся различные личностные качества (память, речь, внимание и наблюдательность, творческие способности…)
Деловые игры. Игры, которые позволяют развить необходимые в журналистике умения и знания.
Коллективные творческие дела – КТД. Мероприятия, развивающие личностные ориентиры и служащие сплочению коллектива.
Тренинги. Форма специально организованного общения, в ходе которого решаются вопросы развития личности, формирования коммуникативных навыков, оказания психологической помощи и поддержки. Тренинг снимает стереотипы и помогает решить личностные проблемы участников.
Пресс-десанты, фестивали, школы юного журналиста, проектные дела, акции, стажировки, форумы, конкурсы и фестивали.
Все эти технологии помогают достигать неизменно высокого качества результатов в образовательном процессе.
В современной практике выделяются две основные группы диагностических средств достижений обучающихся:
использующие для определения качественных показателей достижения детей количественные методы;
диагностики, основанные на методах экспертной оценки.
Отслеживание качества образовательного процесса происходит системно. Через промежуточную и итоговую аттестацию в учебных объединениях отдела. Два раза в год наши воспитанники проходят аттестацию – в декабре и мае каждого учебного года.
Каждая тема требует проверки ее усвоения детьми. По итогам изучения каждой темы учебной программы проводится письменная самостоятельная работа в форме теста или письменной работы. Некоторые темы мы завершаем изучать еще и практической работой – созданием журналистских материалов. Лучшие материалы публикуются в школьных газетах или городской газете «Кутерьма».
Усвоение материала отслеживается и через практические работы ребят – съемки телевизионных сюжетов в городскую программу для школьников «Классики», создание кинопроектов, анимационных работ, написание творческих публикаций, реализацию социальных проектов, организацию и проведение полезных дел…
Можно назвать такие наиболее традиционные методики проверки качества знаний и проведения итоговой и промежуточной аттестации в УО отдела Журналистки и клубной работы: тестирование; самостоятельная работа, зачет по теме, годовой итоговый экзамен, исследование.
Нами активно используются и такие формы аттестации как творческая работа, собеседование, проект, практикум, социологическое исследование.
Нельзя не отметить, что важным критерием оценки качества дополнительного образования является успешное участие наших ребят в таких мероприятиях, как: творческие конкурсы литературных и журналистских работ; форумы школьной прессы; форумы детского экранного творчества «Бумеранг», дистанционные олимпиады и конкурсы городского, регионального, российского уровней.
Есть еще одна интересная методика отслеживания качества образования в нашем отделе – работа с дневниками личностного роста.
В таких дневниках ребята проводят самоанализ личностного роста, отражают степень своего участия в клубных делах, в делах школы и ЦДОД, а также в муниципальных, областных, региональных и российских мероприятиях.
Такое участие – непременное условие личностного роста и развития каждого обучающегося.
Одним из критериев оценки качества дополнительного образования является такой показатель, как наличие эффективных условий для реализации образования и воспитания. Этими условиями является наличие динамично развивающихся ресурсов. Для достижения образовательных результатов в дополнительном образовании важно стабильно развивать кадровый, технический и методический потенциал образовательного процесса.
Качество результатов работы отдела журналистики и клубной работы определяет высокий воспитательный потенциал образовательного процесса.
Качество образования – соотношение цели и результатов, мера достижения поставленной цели.
|
Поставленная цель |
Конкретизация полученных результатов |
|
Профессиональное самоопределение и становление наших выпускников |
За 12-летнюю деятельность отдела Журналистики и клубной работы, 35 выпускников отдела журналистики выбрали профессию, связанную с направлениями обучающей деятельности: журналистику и PR, видеооператорскую и режиссерскую работу |
|
Расширение коммуникативных навыков учащихся, приобретение качеств, необходимых для эффективного межличностного общения |
Ребятами ежемесячно создается газета для городских школьников «Кутерьма», телепрограмма для подростков «Классики», снимаются кинопроекты. Выпускники клуба всегда имеют хорошую коммуникативную базу, приобретая здесь навыки общения и работы с любой аудиторией в качестве журналистов, ведущих, организаторов |
|
Медиаобразование детей и подростков |
Организация и проведение информационных медиамарафонов (2007-2009 гг.). Создание ребятами медиаэнциклопедии для классных руководителей школ города. Реализация в 2007-2009 годах проекта МАМО -Межшкольной Академии Медиаобразования |
|
Создание условий для личностного роста ребят, для их самореализации и активизация их жизненной позиции |
Индивидуальные образовательные графики личностного роста, дневники личностного роста помогают ребятам рефлектировать и достигать результата в этом направлении. Созданы все условия для самореализации учащихся – регулярные командировки в ВДЦ, работа над проектами, участие и победы в конкурсах и фестивалях российского и регионального уровней |
И
так, подведем итог.
1. Качество воспитания и дополнительного образования детей напрямую связано с педагогической компетентностью кадров, их профессиональным, культурным уровнем и творческим потенциалом. Поэтому важным критерием оценки качества образования является такой показатель как высокий кадровый потенциал коллектива. Чтобы повысить качество образования, необходимо осуществлять непрерывный процесс повышения квалификации педагогических кадров.
2. Еще одним критерием оценки качества образования является наличие условий для эффективной реализации образовательного процесса – совершенствование материально-технических и методических ресурсов. Создание интересных авторских и модифицированных образовательных программ, развитие материально-технической базы учебных объединений – важное условие повышение качества образования.
3. Система оценки качества образования должна быть ориентирована не столько на регулирование процесса, сколько на новые результаты.
В этой оценке находят место новые методы оценивания, которые отражают достижения и индивидуальный личностный рост ребенка.
Повышению качества дополнительного образования детей способствует система всероссийских, региональных и муниципальных мероприятий.
4. Дополнительное образование только тогда можно считать качественным, когда оно способствует созданию условий для личностного роста ребят, для их самореализации и активизация их жизненной позиции, оно способствует профессиональному самоопределению и становлению наших воспитанников.
г. Москва, ул. Ивовая, 2
+7 (499) 130-38-01
